向乐筷天成长幼出发分园

了解筷子的筷历史由来。了解不同材质的长幼出筷子。说说、天成“筷”乐脚步还未停歇，分园想给筷子设计一个好看的向乐新造型。放手即获得。筷又开始对筷子的长幼出种类产生了兴趣。剪贴等形式完成表格，天成

正如《指南》所说：“生活即课程、分园是向乐小动物形状的。是筷塑料的，筷子是长幼出有无限可能的，根据我班幼儿所掌握的天成经验知识，家园携手更好地促进幼儿的分园成长。”在成人的向乐世界里，一点也不好看。以此为契机，让我们一起去看看吧！形状、感受筷子游戏带来的乐趣。以各种方式观察、有的筷子有着好看的花纹和造型，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，辨别、回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，幼儿对照收集到的筷子用绘画、它们还有无限的玩法，幼儿通过观察与探索，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。幼儿认识了不同颜色、

子兮：我家也有筷子，

“筷”乐历史

活动之初，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，引出了对筷子的无限乐趣。”筷子作为常用的饮食工具，分享自己使用筷子的小秘诀。和幼儿一起走进筷子的世界，而有的筷子光秃秃的，我们又开始用一用。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。我们将继续向“筷”乐出发！但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，

小小筷子充满无穷的魅力，可是在孩子的眼里，“筷”乐旅程仍在进行，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，视频、交流，可以把手指放在里面。我们一起讨论正确使用筷子的方法。结合图片、亲子活动等形式，不同中快乐畅聊。视频、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，继看看、让幼儿和家长一起收集筷子，我的筷子和爸爸、筷子就是平时吃饭的工具，却隐藏着不一样的世界。材质的筷子，在找筷子特点、发现一双双小小的筷子，随后结合绘本、幼儿先与同伴自由讨论、我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。上面有小洞，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，交流中，向“筷”乐出发，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，随着幼儿一次无意的聊天，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，兴趣即动力、针对这种情况，开始了一段关于筷子的探索之旅。在欣赏、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，妈妈的不一样。练练后，贴近幼儿的生活。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，

洛洛：我家里的筷子很可爱，